DGPM 2017: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 23. März 2017, 14:29 Uhr

Notizen vom DGPM-Kongress 2017 in Berlin

PT-Schulen: VT, TP, PA
störungsorientierte PT:
- Hypothese: ähnliche Charakteristika
- evidenzbasierte Therapie (RCTs, EBT)
- manualisierte Therapie
- Grenzen: für jede Störung eigene Therapie?
individualisierte transdiagnostische Verfahren: ACT, Schematherapie, CFT, EMDR
modulare PT:
- "Baukastensystem": Methode → Technik → Intervention
- z.B. Module
  - Beziehungsaufbau
  - Problemanalyse
  - akzeptanzbasierte Techniken
  - veränderungsorientierte Techniken
  - motivationale Techniken
  - evaluative Techniken

Welle: respondetes/operantes Lernen/Verhalten
Welle: Bewertungsprozesse → kognitive/emotionale Informationsverarbeitung
Welle: "Fertigkeiten", Techniken
- Fokus auf Verhaltensfertigkeiten, metakognitive Fertigkeiten, emotionale Erfahrungen
- z.B. werteorientiertes Handeln
- Veränderung eher von außen (Verhalten) nach innen (Gedanken, Emotionen) statt umgekehrt
- psych. Störungen als Nebenwirkungen von mentalen Funktionen (→ relational frame therory, Metakognitionen)

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 #** motivationale Techniken
 #** evaluative Techniken
+== Schweiger - 3. Welle / kontextuelle VT ==
+* DBT, ACT, Schematherapie, CBASP, MBCT, MCT, [[Behavioral Activation]]
+# Welle: respondetes/operantes Lernen/Verhalten
+# Welle: Bewertungsprozesse &rarr; kognitive/emotionale Informationsverarbeitung
+# Welle: "Fertigkeiten", Techniken
+#* Fokus auf Verhaltensfertigkeiten, metakognitive Fertigkeiten, emotionale Erfahrungen
+#* z.B. werteorientiertes Handeln
+#* Veränderung eher von außen (Verhalten) nach innen (Gedanken, Emotionen) statt umgekehrt
+#* psych. Störungen als Nebenwirkungen von mentalen Funktionen (&rarr; relational frame therory, Metakognitionen)
+* Ziele von Achtsamkeitsübungen:
 [[Kategorie:Mitschriften]]