Lerntheorie: Unterschied zwischen den Versionen
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**# '''Dishabituation''' = Aufhebung der Habituation durch längere Reizpause oder Präsentation eines anderen Reizes | **# '''Dishabituation''' = Aufhebung der Habituation durch längere Reizpause oder Präsentation eines anderen Reizes | ||
** '''assoziatives Lernen''' = neue Verbindung zwischen zwei Reizen = Lernen durch Verknüpfung | ** '''assoziatives Lernen''' = neue Verbindung zwischen zwei Reizen = Lernen durch Verknüpfung | ||
**# '''klassisches Konditionieren''' | **# '''klassisches Konditionieren''': '''Kontingenz''' → respondentes Verhalten | ||
**# '''operantes = instrumentelles Konditionieren''' | **#* unbedingter Reiz → angeborener Reflex | ||
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**# '''operantes = instrumentelles Konditionieren''': '''Konsequenz''' → operantes Verhalten | |||
**#* Lernen durch Erfolg, Versuch/Irrtum, Belohnung/Bestrafung | |||
**#* primäre Verstärker: unmittelbare Bedürfnisbefriedigung (Hunger, Durst, Sex) | |||
**#* sekundäre Verstärker: Lob und Strafe → muss immer wieder mir primärem Reiz assoziiert werden (koditionierte Reiz!) | |||
**# '''motorisches Lernen''' | **# '''motorisches Lernen''' | ||
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Version vom 25. Januar 2016, 19:14 Uhr
- Lernen = Erwerb, Speicherung, Erinnerung von Wissen und Fertigkeiten
- Gedächtnis = Kodierung, Speicherung, Abruf von Informationen
- Formen des Lernens:
- nicht-assoziatives Lernen: Änderung des Verhaltens aufgrund einzelner Ereignisse
- Habituation = Abschwächung mit jeder Reiz-Wiederholung
- Sensitivierung = Verstärkung mit jeder Reiz-Wiederholung
- Dishabituation = Aufhebung der Habituation durch längere Reizpause oder Präsentation eines anderen Reizes
- assoziatives Lernen = neue Verbindung zwischen zwei Reizen = Lernen durch Verknüpfung
- klassisches Konditionieren: Kontingenz → respondentes Verhalten
- unbedingter Reiz → angeborener Reflex
- Kopplung unbedingter Reiz + neutraler Reiz → konditionierter Reiz
- operantes = instrumentelles Konditionieren: Konsequenz → operantes Verhalten
- Lernen durch Erfolg, Versuch/Irrtum, Belohnung/Bestrafung
- primäre Verstärker: unmittelbare Bedürfnisbefriedigung (Hunger, Durst, Sex)
- sekundäre Verstärker: Lob und Strafe → muss immer wieder mir primärem Reiz assoziiert werden (koditionierte Reiz!)
- motorisches Lernen
- Imitationslernen
- klassisches Konditionieren: Kontingenz → respondentes Verhalten
- nicht-assoziatives Lernen: Änderung des Verhaltens aufgrund einzelner Ereignisse
- Prägung = in der Entwicklung sehr früher, schneller Lernprozess (sensible Phase) mit irreversiblem/schwer reversiblem) Ergebnis
- kognitives Lernen = Lernen durch Einsicht