Cognitive Behavioral Analysis System of Psychotherapy - Versionsgeschichte

Daniel: /* Grundlagen */

2017-05-01T10:17:57Z

Grundlagen

← Nächstältere Version		Version vom 1. Mai 2017, 12:17 Uhr
Zeile 8:		Zeile 8:
	*** monologisierendes Sprechen oder Schweigen		*** monologisierendes Sprechen oder Schweigen
	*** fehlende Perspektivenübernahme → soziales Empathiedefizit		*** fehlende Perspektivenübernahme → soziales Empathiedefizit
	*** Erkenntnis, dass verschiedene emotionale Reaktionen möglich sind, dass unterschiedliche Personen in der gleichen Situation unterschiedlich reagieren können		*** fehlende Erkenntnis, dass verschiedene emotionale Reaktionen möglich sind, dass unterschiedliche Personen in der gleichen Situation unterschiedlich reagieren können
	*** Erkenntnis, dass viele zwischenmenschliche Situationen aufeinander aufbauen → vergangene Situationen beeinflussen die aktuelle Situation		*** fehlende Erkenntnis, dass viele zwischenmenschliche Situationen aufeinander aufbauen → vergangene Situationen beeinflussen die aktuelle Situation
	*** Wissen um Wirkung des eigenen Verhaltens auf andere = Zusammenhang zwischen eigenem Verhalten und Konsequenzen		*** mangelndes Wissen um Wirkung des eigenen Verhaltens auf andere = Zusammenhang zwischen eigenem Verhalten und Konsequenzen
	*** wenig emotionale Kontrolle unter Stress		*** wenig emotionale Kontrolle unter Stress
	*** Folge: vermeidend-ängstlicher Lebensstil, können ihre negativ-depressiven Annahmen über das Leben und die Umwelt auch bei wiederholt anderen Erfahrungen nicht korrigieren		*** Folge: vermeidend-ängstlicher Lebensstil, können ihre negativ-depressiven Annahmen über das Leben und die Umwelt auch bei wiederholt anderen Erfahrungen nicht korrigieren

Daniel: /* Inhalte */

2017-03-13T12:03:09Z

Inhalte

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Zeile 40:		Zeile 40:
	*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig → komplementäre Reaktion		*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig → komplementäre Reaktion
	*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig		*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig
	* kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)		*** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)
	* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)		* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)


	[[Kategorie:Therapie]]		[[Kategorie:Therapie]]

Daniel: /* Inhalte */

2017-03-13T12:02:45Z

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Zeile 38:		Zeile 38:
	** → empathische Rückmeldung, Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung, Vermittlung empathischen Verhaltens		** → empathische Rückmeldung, Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung, Vermittlung empathischen Verhaltens
	** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist		** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist
	** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig		*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig → komplementäre Reaktion
	** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig		*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig
	* kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)		* kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)
	* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)		* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)

Daniel: /* Inhalte */

2017-03-13T12:02:20Z

Inhalte

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Zeile 23:		Zeile 23:
	** Ausdruck negativer Gefühle		** Ausdruck negativer Gefühle
	** Umgang mit Misserfolgen/Fehlern		** Umgang mit Misserfolgen/Fehlern
	* Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten
	* '''Übertragungshypothesen''' als Implikation formulieren, z. B. "Wenn ich einen Fehler mache bei meinem Therapeuten, dann..."		* '''Übertragungshypothesen''' als Implikation formulieren, z. B. "Wenn ich einen Fehler mache bei meinem Therapeuten, dann..."
	* ~~ausführliche~~ '''Situationsanalysen''':		* '''Situationsanalysen''':
	*# Wie beeinflussen ~~diese Grundannahmen~~ aktuell den Umgang mit anderen Personen?		** Wie beeinflussen die Interpretationen aktuell den Umgang mit anderen Personen?
	*# Führt dieses Verhalten zum erwünschten Ergebnis?		** Führt dieses Verhalten zum erwünschten Ergebnis?
			** Ziel: Überwindung präoperaorischer Funktionsweise → Verhalten hat Konsequenzen
	* '''interpersonelle Diskriminationsübungen''' ("''Interpersonal Discrimination Exercise''", IDE):		* '''interpersonelle Diskriminationsübungen''' ("''Interpersonal Discrimination Exercise''", IDE):
	*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)		** Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)
	*~~# Nutzen~~ der ~~Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen~~''' ("''~~disciplined personal involvement~~'~~'"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung~~		** Wahrnehmung des Unterschieds zwischen dem aktuellen Verhalten des Gegenübers (Therapeut) und dem früheren Verhalten der prägenden Bezugsperson ⇒ '''korrigierende emotionale Erfahrung'''
	** Beispiel:		*** "''Wie würde Ihre Mutter/Vater wohl reagieren?''"
	*** "Wie würde Ihre Mutter/Vater wohl ~~reagiern~~?"		*** "''Wie habe ich reagiert?''"
	*** "Wie habe ich reagiert?"		*** "''Wie unterscheiden sich diese Reaktionen?''"
	*** "Wie unterscheiden sich diese Reaktionen?"		*** "''Was bedeutet das für Sie, wenn ich anders reagiere als XY?''"
	*** "Was bedeutet das für Sie, wenn ich anders reagiere als XY?"		* '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren
			** → empathische Rückmeldung, Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung, Vermittlung empathischen Verhaltens
	** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist		** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist
	*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig		** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig
	*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig		** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig
	** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)		* kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)
	** Diskriminationstraining: z. B. "Welche Unterschiede können Sie sehen zwischen dem Verhalten ihres Vaters und meinem?" ⇒ Wahrnehmung des Unterschieds zwischen dem aktuellen Verhalten des Gegenübers (Therapeut) und dem früheren Verhalten der prägenden Bezugsperson ⇒ korrigierende emotionale Erfahrung
	* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)		* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)


	[[Kategorie:Therapie]]		[[Kategorie:Therapie]]

Daniel am 13. März 2017 um 11:54 Uhr

2017-03-13T11:54:51Z

← Nächstältere Version		Version vom 13. März 2017, 13:54 Uhr
Zeile 22:		Zeile 22:
	** Emotionale Bedürfnisse		** Emotionale Bedürfnisse
	** Ausdruck negativer Gefühle		** Ausdruck negativer Gefühle
	** Umgang mit Misserfolgen		** Umgang mit Misserfolgen/Fehlern
			* Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten
			* '''Übertragungshypothesen''' als Implikation formulieren, z. B. "Wenn ich einen Fehler mache bei meinem Therapeuten, dann..."
	* ausführliche '''Situationsanalysen''':		* ausführliche '''Situationsanalysen''':
	*# Wie beeinflussen diese Grundannahmen aktuell den Umgang mit anderen Personen?		*# Wie beeinflussen diese Grundannahmen aktuell den Umgang mit anderen Personen?
Zeile 29:		Zeile 31:
	*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)		*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)
	*# Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung		*# Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung
			** Beispiel:
			*** "Wie würde Ihre Mutter/Vater wohl reagiern?"
			*** "Wie habe ich reagiert?"
			*** "Wie unterscheiden sich diese Reaktionen?"
			*** "Was bedeutet das für Sie, wenn ich anders reagiere als XY?"
	** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist		** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist
	*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig		*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig
	*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig		*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig
	** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)		** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)
	** Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten
	** '''Übertragungshypothesen''' als Implikation formulieren, z. B. "Wenn ich einen Fehler mache bei meinem Therapeuten, dann..."
	** Diskriminationstraining: z. B. "Welche Unterschiede können Sie sehen zwischen dem Verhalten ihres Vaters und meinem?" ⇒ Wahrnehmung des Unterschieds zwischen dem aktuellen Verhalten des Gegenübers (Therapeut) und dem früheren Verhalten der prägenden Bezugsperson ⇒ korrigierende emotionale Erfahrung		** Diskriminationstraining: z. B. "Welche Unterschiede können Sie sehen zwischen dem Verhalten ihres Vaters und meinem?" ⇒ Wahrnehmung des Unterschieds zwischen dem aktuellen Verhalten des Gegenübers (Therapeut) und dem früheren Verhalten der prägenden Bezugsperson ⇒ korrigierende emotionale Erfahrung
	* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)		* Aufbau von Verhaltensfertigkeiten (z. B. Selbstsicherheitstraining)

Daniel: /* Grundlagen */

2017-03-13T11:50:51Z

Grundlagen

← Nächstältere Version		Version vom 13. März 2017, 13:50 Uhr
Zeile 5:		Zeile 5:
	* Grundannahmen/theoretisches Fundament:		* Grundannahmen/theoretisches Fundament:
	** Wahrnehmung chronisch Depressiver ist von Umwelt entkoppelt		** Wahrnehmung chronisch Depressiver ist von Umwelt entkoppelt
	** kognitives und emotionales Entwicklungsniveau vergleichbar zu präoperativem Stadium nach Piaget		** kognitives und emotionales Entwicklungsniveau vergleichbar zu '''präoperativem Stadium nach Piaget'''
	*** monologisierendes Sprechen oder Schweigen		*** monologisierendes Sprechen oder Schweigen
	*** fehlende Perspektivenübernahme → soziales Empathiedefizit		*** fehlende Perspektivenübernahme → soziales Empathiedefizit

Daniel: /* Inhalte */

2016-08-20T07:51:42Z

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← Nächstältere Version		Version vom 20. August 2016, 09:51 Uhr
Zeile 29:		Zeile 29:
	*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)		*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)
	*# Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung		*# Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung
	** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist (häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig)		** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist
			*** Achsen dominant-unterwürfig und freundlich-feindselig
			*** häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig
	** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)		** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)
	** Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten		** Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten

Daniel: /* Inhalte */

2014-10-22T14:57:12Z

Inhalte

← Nächstältere Version		Version vom 22. Oktober 2014, 16:57 Uhr
Zeile 18:		Zeile 18:

	Fokus auf Interaktionsverhalten:		Fokus auf Interaktionsverhalten:
	* '''Liste prägender Bezugspersonen''' ("''significant other''") → grundsätzliche Annahmen (Selbstbild/Weltbild)		* '''Liste prägender Bezugspersonen''' ("''significant other''") → grundsätzliche Annahmen (Selbstbild/Weltbild), v.a. in den vier Bereichen
			** Nähe/Intimität
			** Emotionale Bedürfnisse
			** Ausdruck negativer Gefühle
			** Umgang mit Misserfolgen
	* ausführliche '''Situationsanalysen''':		* ausführliche '''Situationsanalysen''':
	*# Wie beeinflussen diese Grundannahmen aktuell den Umgang mit anderen Personen?		*# Wie beeinflussen diese Grundannahmen aktuell den Umgang mit anderen Personen?

Daniel: /* Grundlagen */

2014-10-22T14:56:00Z

Grundlagen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Oktober 2014, 16:56 Uhr
Zeile 2:		Zeile 2:

	* Therapieverfahren zur Behandlung chronischer Depressionen		* Therapieverfahren zur Behandlung chronischer Depressionen
	* entwickelt von McCullough		* entwickelt von James McCullough
	* Grundannahmen/theoretisches Fundament:		* Grundannahmen/theoretisches Fundament:
	** Wahrnehmung chronisch Depressiver ist von Umwelt entkoppelt		** Wahrnehmung chronisch Depressiver ist von Umwelt entkoppelt
Zeile 13:		Zeile 13:
	*** wenig emotionale Kontrolle unter Stress		*** wenig emotionale Kontrolle unter Stress
	*** Folge: vermeidend-ängstlicher Lebensstil, können ihre negativ-depressiven Annahmen über das Leben und die Umwelt auch bei wiederholt anderen Erfahrungen nicht korrigieren		*** Folge: vermeidend-ängstlicher Lebensstil, können ihre negativ-depressiven Annahmen über das Leben und die Umwelt auch bei wiederholt anderen Erfahrungen nicht korrigieren
	* Circumplex-Modell (Kiesler-Kreis): Beschreibung der Art der Interaktion des Patienten mit seiner Umwelt auf den zwei Dimensionen "dominant-submissiv" und "feindlich-freundlich"		* Circumplex-Modell (Kiesler-Kreis): Beschreibung der Art der Interaktion des Patienten mit seiner Umwelt auf den zwei Dimensionen "dominant-submissiv" und "feindlich-freundlich"

	== Inhalte ==		== Inhalte ==

Daniel: /* Inhalte */

2014-10-22T14:55:44Z

Inhalte

← Nächstältere Version		Version vom 22. Oktober 2014, 16:55 Uhr
Zeile 25:		Zeile 25:
	*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)		*# Interpretationen des Verhaltens anderer erkennen und hinterfragen (z. B. die Erwartung, dass die Ehefrau genauso reagiert wie die Mutter)
	*# Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung		*# Nutzen der Therapeut-Patient-Beziehung: '''Diszipliniertes persönliches Einlassen''' ("''disciplined personal involvement''"): (Gegen-)Übertragung aufgreifen und thematisieren → empathische Rückmeldung
	** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist (häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig		** anhand des '''Kiesler-Kreises''' beschreiben, welches interpersonelle Verhalten beim Patienten vorherrschend ist (häufig unterwürfig-freundlich oder unterwürfig-feindselig ⇒ übliche Reaktion: dominant-freundlich oder dominant-feindselig)
	** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)		** kontrollierte Beziehungsaufnahme: Therapeut reagiert akomplementär (nicht dominant)
	** Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten		** Schlussfolgerungen bezüglich der prägenden Bezugspersonen ableiten