Konditionierung

Grundlagen

• siehe auch Lerntheorie
• Paradigma der behavioristischen Lernpsychologie
• assoziatives Lernen = neue Verbindung zwischen zwei Reizen = Lernen durch Verknüpfung

1. klassisches Konditionieren: Kontingenz → respondentes Verhalten (→ Pawlow)
   • unbedingter Reiz → angeborener Reflex
   • Kopplung unbedingter Reiz + neutraler Reiz → konditionierter Reiz (→ autonom vermittelt)
2. operantes = instrumentelles Konditionieren (→ Skinner)
   • Verhalten wird entscheidend durch Konsequenz gesteuert → operantes Verhalten
   • Erlernen von Reiz-Reaktions-Mustern (Stimulus-Response) aus ursprünglich spontanem Verhalten
   • Lernen durch Erfolg, Versuch/Irrtum, Belohnung/Bestrafung → zweckgerichtet
   • angenehme/unangenehme Konsequenzen beeinflussen Häufigkeit eines Verhaltens
   • primäre Verstärker: unmittelbare Bedürfnisbefriedigung (Hunger, Durst, Sex)
   • sekundäre Verstärker: Lob und Strafe → muss immer wieder mir primärem Reiz assoziiert werden (koditionierte Reiz!)
   • zielorientiertes Verhalten → Erfolg/Misserfolg
3. Zwei-Phasen-Modell (nach Orval Mowrer)
   • Two-Factor Theory als Erklärung von Phobien:
     1. klassische Konditionierung (z.B. Bienenstich)
     2. operante Konditionierung durch Vermeidungsverhalten (C-)

Kontingenzschema

	Verhalten
	erzeugt	verhindert/beendet
appetitive Konsequenz	positive Verstärkung	negative Bestrafung (II)
aversive Konsequenz	positive Bestrafung (I)	negative Verstärkung

• Löschung = Entzug eines positiven Verstärkers
• Negative Verstärkung: klinisch größte Bedeutung → Aufrechterhaltung von Vermeidungsverhalten (Phobie, Zwang) ↔ wichtigste aufrechterhaltende Bedingung
• primäre Verstärker: von Geburt an vorhanden (Essen, Trinken, Körperkontakt)
• sekundäre Verstärker: gelernte Verstärker → primär neutrale Reize, die durch wiederholte Kopplung mit primären Verstärkern sekundäre Verstärkerqualität erhalten (Geld)
• Token-System/-Konditionierung
• Gewöhnung/Habituation