Konzentrative Bewegungstherapie

Geschichte

• Helmuth Stolze
• 1958 bei LPTW vorgestellt
• Entwicklung aus Bewegungsarbeit von Elsa Gindler
• Eigenwahrnehmung: "Werden sie erfahrbereit"
• Leiblichkeit und Bewegung als wesentliche Elemente
• 1975 Deutscher Arbeitskreis für KBT (DAKBT)

Theorie

• Grundlagen:
  • tiefenpsychologisch:
    • Weiterentwicklung des Gestaltkreises von Viktor von Weizsäcker → zwei Gestalt- und Regelkreise:
      • averbal → bewegen - wahrnehmen
      • verbal → denken - sprechen
  • entwicklungspschologisch:
    • Jean Piaget: sensomotorische Erfahrungen → Verhaltensmuster → Wiederholung → Schema
    • KBT: Erfahrungsangebote mit Bezug zu Entwicklungsphasen (Symbolisierung, Abstrahierung, Trennung/Individuation) → Nachreifung, Entwicklung neuen Verhaltens
  • lerntheoretisch
• Hypothese:
  • konzentrative Wahrnehmung auf das Leibliche im aktuellen Tun und Erleben (= "Bewegung") → Zugang zum Unbewussten/Leibgedächtnis (in Haltung, Bewegung, Verhalten) → Beziehungserfahrungen
  • leibliche Wahrnehmung/Bewegung ⇒ "innere Bewegung" → affektive Erlebnisebene
  • Bewusstwerdung alter Erfahrungen
  • Unterbrechen von Automatismen
  • Ermöglichen neuer Erlebnisinhalte
  • Helmut Stolze: konzentratives Handeln = "Übung ohne zu üben."

Methode

• Ausgang: aktuelle Situation → sprachliche Mitteilungen, Stimmungen, Körperhaltungen des Klienten, eigenen Reaktionen
• Angebot: Anregungen zum Experimentieren und Erleben gibt
  • Wahrnehmung, z.B. des Raums
  • Bewegung, z.B. auf verschiedene Arten gehen
  • Leiblichkeit, z.B. Körpergrenzen abklopfen
  • Austausch/Interaktion zwischen Gruppenmitgliedern und Therapeut
  • Arbeit mit Gegenständen:
    • als Realobjekte
    • als Hilfsmittel zur Selbstwahrnehmung
    • als Symbol
    • zur Gestaltung einer Szene/des Körperbildes/einer Beziehung
    • als Übergangsobjekt → Mitnahme nach nach Hause zur Unterstützung und Weiterführung eines inneren Prozesses
• Ziele:
  • Anregung von Selbst- und Körperwahrnehmung
  • Bewusstwerden der eigenen Befindlichkeit, Wahrnehmen von Gefühlen und Impulsen
  • Bearbeiten von inneren und äußeren Konflikten
  • Klärung von Beziehungssituationen
• danach verbale Bearbeitung: Klärung, Verdeutlichung, Differenzierung, Integration