Entwicklungspsychologie

Grundlagen

• Metatheorie-Konzept:
  • Entwicklung als lebenslanger Prozess
  • Multidirektionalität, z.B. differenzielle Entwicklung fluider/kristalliner Intelligenz
  • Entwicklung als Gewinn und Verlust, Optimierung durch Selektion, Adaption, Kompensation (→ Altern)
  • Plastizität
  • geschichtliche Einbettung
  • Kontextualismus
  • multidisziplinäre Betrachtung
• aktive Rolle des Individuums
• Entwicklungsdynamik in ersten Jahren ausgeprägt
• 3 Komponenten:
  1. normative Aufgaben
     • Auseinandersetzung mit alterstypischen Entwicklungsaufgaben
     • Übergänge → Vulnerabilität
     • Bewältigung abh. von individuellen Faktoren
     • erschwert durch Zusammenfallen mehrerer E-Aufgaben → psychische Störungen
  2. nicht-normative Lebensereignisse
     • nicht regelhaft
     • hohe Anpassungsleistung
  3. kulturelle Faktoren
     • historischer Kontext
• Kenntnisse wichtig für Einschätzung des Krankheitswertes von Symptomen

frühe Kompetenzen

• Motorik: regelhafter Ablauf, komplexer, systematischer Vorgang
• kaum durch Training beeinflussbar, Verzögerung durch äußere Faktoren möglich
• Wahrnehmung: geringe Konditionierungsfähigkeit → häufige Wiederholung nötig → Schutz vor "Erziehungsfehlern"
• ab 18 Monaten Bevorzugung von anderen Kleinkindern als Spielpartner (vor Mutter)
• Gedächtnis:
  • Gedächtnisspanne: 7 + 2 (trainierbar → Organisation/Gruppierung)
  • ab 6 Monaten Gedächtnisspuren nachweisbar (→ "Fremdeln")
  • mit 8-10 Jahren gleich wie Erwachsene
  • Wiederinnern = aktive Rekonstruktion → Transformation durch wiederholten Abruf
  • emotionale Faktoren wichtig beim Wiederfinden von Inhalten
  • in jedem Alter sinnvoll strukturiert und an persönlichen Bedeutungen orientiert

Lebensphasen

Phase	Alter
frühe Kindheit	0-3
Kindheit	4-12
Jugend, Pubertät, Adoleszenz	13-21
frühes Erwachsenenalter	18-30
mittleres Erwachsenenalter	30-60
höheres Erwachsenenalter, Alter	> 60

Entwicklungsstufen nach Kegan

• basierend auf Jean Piaget:
  • Entwicklung = Wechselspiel zwischen Assimilation (Selbsterhaltung) und Akkomodation (Selbstveränderung)
  • Entwicklung = Veränderung vom Eingebundensein zur Beziehung

Stufe	Konflikt
einverleibend	Versorgung vs. Autarkie (Geborgenheit vs. Selbst machen/können)
impulsiv	Abhängigkeit vs. Autonomie (Schutz vs. Selbstbestimmung)
souverän	Impuls vs. Steuerung (Bedürfnisbefriedigung vs. Kontrolle)
zwischenmenschlich	Hingabe vs. Identität (Beziehung vs. Selbsterhalt)
institutionell	Gesetz vs. Freiheit (Gesellschaft vs. Individuum)
überindividuell	freie Entscheidung für innere und kulturelle Werte

• Errungenschaften/Defizite der aktellen Entwicklunsstufe:

Fähigkeiten	Ich kann schon - Ich kann noch nicht
Bedürfnisse	Ich brauche noch - Ich brauche nicht mehr
Ängste	Ich fürchte noch - Ich fürchte nicht mehr
Identität	Ich bin nicht mehr - Ich bin noch - Ich bin noch nicht

psychosoziale Entwicklung nach Erikson

• epigenetisches psychosoziales Entwicklungsmodell von Erik Erikson
• Erweiterung der Freudschen Triebentwicklung
• Zusammenwirken von körperlicher Reifung und sozialen Anforderungen
• 8 Phasen mit spezifischen Entwicklungsthemen (Konflikten)
• positiver/negativer Verlauf

Phase	Alter	Identität	Thema/Konflikt	positive Bewältigung	negativer Verlauf
1	0-1	"Ich bin, was man mir gibt."	Ur-Vertrauen vs. Ur-Misstrauen	Vertrauen in Beziehungen	Angst vor Verlassenwerden, Abhängigkeit, Hilflosigkeit
2	2-3	"Ich bin, was ich will."	Autonomie vs. Scham/Zweifel	Verfolgen eigener Ziele, positiven Selbstkonzept, Identität, Schöpfer, Etwas-Wollen-Dürfen	Scham über/Zweifel an eigene Bedürfnisse und Wünsche, Darf-ich-Wollen?
3	4-5	"Ich bin, was ich mir vorstellen kann zu werden."	Initiative vs. Schuldgefühl	gesundes Streben nach Leistung und Unabhängigkeit	Schuldgefühl, Selbsteinschränkung, oder Überkompensation → ständige Initiative/Leistung, Zwanghaftigeit
4	6-12	"Ich bin, was ich lerne."	Werksinn vs. Minderwertigkeit	Kompetenz, Teilnahme am "erwachsenen" echten Leben	Minderwertigkeit, mangelndes Selbstbewusstsein, Angst vor Leistung/Versagen
5	13-18	"Ich bin, was ich bin"	Identitätsfindung vs. Identitäsdiffusion	Selbstbild, soziale Rolle, Zugehörigkeit	Intoleranz, Zurückweisung, Mitläufer
6	20-30	"Wir sind, was wir lieben."	Intimität vs. Isolation	Beziehungen auf Augenhöhe	Isolation, Selbst-Bezogenheit, Selbstaufopferung/Verschmelzung
7	30-60	"Ich bin, was ich bereit bin zu geben."	Generativität vs. Stagnation	Kinder großziehen, Wissen weitergeben, künstlerisch tätig sein, "Brauchbares hinterlassen"	übermäßige Bemutterung, Leere/Langweile, zwischenmenschliche Verarmung
8	> 60	"Ich bin, was ich mir angeeignet habe."	Integrität vs. Verzweiflung	Rückblick, Akzeptanz, Weisheit	Todesangst, Verzweiflung, Unzufriedenheit mit dem eigenen Leben

Bindungsentwicklung

→ Bindung

Sexualität

• siehe Entwicklungsphasen nach Freud