Entwicklungspsychologie

Grundlagen

• Metatheorie-Konzept:
  • Entwicklung als lebenslanger Prozess
  • Multidirektionalität, z.B. differenzielle Entwicklung fluider/kristalliner Intelligenz
  • Entwicklung als Gewinn und Verlust, Optimierung durch Selektion, Adaption, Kompensation (→ Altern)
  • Plastizität
  • geschichtliche Einbettung
  • Kontextualismus
  • multidisziplinäre Betrachtung
• aktive Rolle des Individuums
• Entwicklungsdynamik in ersten Jahren ausgeprägt
• 3 Komponenten:
  1. normative Aufgaben
     • Auseinandersetzung mit alterstypischen Entwicklungsaufgaben
     • Übergänge → Vulnerabilität
     • Bewältigung abh. von individuellen Faktoren
     • erschwert durch Zusammenfallen mehrerer E-Aufgaben → psychische Störungen
  2. nicht-normative Lebensereignisse
     • nicht regelhaft
     • hohe Anpassungsleistung
  3. kulturelle Faktoren
     • historischer Kontext
• Kenntnisse wichtig für Einschätzung des Krankheitswertes von Symptomen

frühe Kompetenzen

• Motorik: regelhafter Ablauf, komplexer, systematischer Vorgang
• kaum durch Training beeinflussbar, Verzögerung durch äußere Faktoren möglich
• Wahrnehmung: geringe Konditionierungsfähigkeit → Schutz vor "Erziehungsfehlern"
• Gedächtnis:
  • Gedächtnisspanne: 7 + 2 (trainierbar → Organisation/Gruppierung)
  • ab 6 Monaten Gedächtnisspuren nachweisbar (Fremdeln)
  • mit 8-10 Jahren gleich wie Erwachsene
  • Wiederinnern = aktive Rekonstruktion → Transformation durch wiederholten Abruf
  • emotionale Faktoren wichtig beim Wiederfinden von Inhalten
  • in jedem Alter sinnvoll strukturiert und an persönlichen Bedeutungen orientiert

Lebensphasen

Phase	Alter
frühe Kindheit	0-3
Kindheit	4-12
Jugend, Pubertät, Adoleszenz	13-21
frühes Erwachsenenalter	18-30
mittleres Erwachsenenalter	30-60
höheres Erwachsenenalter, Alter	> 60

Entwicklungsstufen nach Kegan

• einverleibend
• impulsiv
• zwischenmenschlich
• souverän
• institutionell
• überindividuell

psychosoziale Entwicklung nach Erikson

• epigenetisches psychosoziales Entwicklungsmodell von Erik Erikson
• Erweiterung der Freudschen Triebentwicklung
• Zusammenwirken von körperlicher Reifung und sozialen Anforderungen
• 8 Phasen mit spezifischen Entwicklungsthemen (Konflikten)
• positiver/negativer Verlauf

Phase	Alter	Identität	Thema/Konflikt	positive Bewältigung	negativer Verlauf
1	0-1	"Ich bin, was man mir gibt."	Ur-Vertrauen vs. Ur-Misstrauen	Vertrauen in Beziehungen	Angst vor Verlassenwerden, Abhängigkeit, Hilflosigkeit
2	2-3	"Ich bin, was ich will."	Autonomie vs. Scham/Zweifel	Verfolgen eigener Ziele, positiven Selbstkonzept, Identität, Schöpfer, Etwas-Wollen-Dürfen	Scham über/Zweifel an eigene Bedürfnisse und Wünsche, Darf-ich-Wollen?
3	4-5	"Ich bin, was ich mir vorstellen kann zu werden."	Initiative vs. Schuldgefühl	gesundes Streben nach Leistung und Unabhängigkeit	Schuldgefühl, Selbsteinschränkung, oder Überkompensation → ständige Initiative/Leistung, Zwanghaftigeit
4	6-12	"Ich bin, was ich lerne."	Werksinn vs. Minderwertigkeit	Kompetenz, Teilnahme am "erwachsenen" echten Leben	Minderwertigkeit, mangelndes Selbstbewusstsein, Angst vor Leistung/Versagen
5	13-18	"Ich bin, was ich bin"	Identitätsfindung vs. Identitäsdiffusion	Selbstbild, soziale Rolle, Zugehörigkeit	Intoleranz, Zurückweisung, Mitläufer
6	20-30	"Wir sind, was wir lieben."	Intimität vs. Isolation	Beziehungen auf Augenhöhe	Isolation, Selbst-Bezogenheit, Selbstaufopferung/Verschmelzung
7	30-60	"Ich bin, was ich bereit bin zu geben."	Generativität vs. Stagnation	Kinder großziehen, Wissen weitergeben, künstlerisch tätig sein, "Brauchbares hinterlassen"	übermäßige Bemutterung, Leere/Langweile, zwischenmenschliche Verarmung
8	> 60	"Ich bin, was ich mir angeeignet habe."	Integrität vs. Verzweiflung	Rückblick, Akzeptanz, Weisheit	Todesangst, Verzweiflung, Unzufriedenheit mit dem eigenen Leben

Bindungsentwicklung

→ Bindung

Sexualität

• siehe Entwicklungsphasen nach Freud